Mogelijke zwaktes

• Faalangst is groter en al heel vroeg aanwezig
• Vermijdingsgedrag of zich niet kunnen vastbijten in een grotere opdracht/moeilijker leerstof
• Psychosomatische klachten
• Gevoelens van eenzaamheid
• Depressie
• Weinig sociale aansluiting, geen ‘peergroup’ vinden
• Meer kans op pesten of gepest worden
  

Do

Leer- en remediëringsaanbod:

• Blijf eisen stellen, maar bied compenserende software en hulpmiddelen (computer, spellingscontrole, rekenmachine overzichtskaarten enz.) om aan die eisen te kunnen voldoen.
• Bied structuur aan in planning, aantekeningen en schema’s en houd je hier (als docent en school) zoveel mogelijk aan
• Bespreek de problemen met de leerling en ouder(s) en laat hen meebeslissen over noodzakelijke acties
• Leer foutenanalyse aan: wat ging er fout, hoe kwam dat, wat kan je verbeteren?
• Laat werken met antwoordmodellen

Aantekeningen, toetsen en examens:

• Vul toetsen aan met mondelinge vragen
• Stel foutloze aantekeningen ter beschikking

Coaching van de leerling:

• Beklemtoon en blijf investeren in compenserende vaardigheden
• Moedig sterk individueel aan
• Zoek samenwerking met evt. betrokken hulpverlening, ouder(s) of iemand anders uit het netwerk van de leerling

Teamaanpak:

• Vraag advies en hulp aan externe instanties, de problematiek kan zo ernstig zijn dat je ondersteuning nodig hebt
• Betrek ouders en overleg regelmatig
• Zorg voor een individuele “zorgpas” met aandachtspunten en tips die goed werken, in samenspraak met de leerling
• Geef ze aan docenten en vul ze elk jaar aan
  

Mogelijke sterktes

• Opvallend taalvaardig (ondanks dyslexie)
• Opvallend sterk op visueel-ruimtelijk vlak (ondanks dyslexie of automatiseringsproblemen)
• Creatief in het bedenken van oplossingen
• Aanleg voor sport, kunst, drama, muziek…
• Sociaal-emotioneel vaardig

• Grote motivatie en doorzettingsvermogen

Don’t

Leer- en remediëringsaanbod:

• Te weinig intellectuele uitdaging bieden
• Te veel vrijstellen (‘hoeft niet’-aanpak)
• Compenserende hulpmiddelen alleen toelaten bij oefeningen en niet bij toetsen en examens
  

Aantekeningen, toetsen en examens:

• Zeggen dat de leerling het wel kan als hij maar wil en er hard voor werkt
• Problemen te laat signaleren (na toetsing)
• Te snel een bepaalde studierichting uitsluiten
  

Coaching van de leerling:

• Leerling bij zwakke resultaten ‘lui’ of ‘ongemotiveerd’ bestempelen
• Irreële verwachtingen uitspreken
• Te lage verwachtingen uitspreken
• Geen feedback of feedback zonder aanvullende tips en ondersteuning om problemen aan te pakken
  

Teamaanpak:

• Een verschillend beleid of andere maatregelen en faciliteiten. Wat bij de ene docent kan, kan bij de andere niet
• Alle afspraken via de leerling laten lopen
• Te laat signaleren dat er ernstige problemen zijn, zodat bijsturing niet meer mogelijk is